為深入貫徹實施《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，加強集團各園間的相互學習與交流，促進各園團隊的共同成長，晟禾教育集團于10月20日開展了集團九園環境創設觀摩交流活動。集團總園長、各園執行園長、業務園長、保教主任、專業部全體人員均參加了此次活動。
各園通過5-10分鐘的介紹，將各自的亮點、特色逐一呈現，接下來就跟著鏡頭一起去“參觀”一下我們九所幼兒園各具特色的美景吧！

晟禾華宏幼兒園

將戶外環境“引入自然”，集團斥巨資為華宏幼兒園打造了戶外悅享自然游戲環境，用自然激發喜悅，與孩子們一起共享自然賦予我們的一切美、愉悅與安寧，在孩子心中播撒綠色的種子。在對自然的欣賞和游戲中，滋養孩子的生命與心性。

“悅享自然 潤澤花開”。華宏幼兒園注重釋放孩子們的天性，培養孩子的各種品質：如探索、創新、勇敢、感恩、誠實等。在悅享自然課題中共創設了 13區，投入了自然、生態的材料 200 多種。

在公共環境創設方面，華宏幼兒園注重用一些自然生態的材料來布置，比如會有石頭、貝殼、原木片、紙箱等自然生態的材料來布置公共環境。

晟禾華文幼兒園

來到華文幼兒園，不得不向大家介紹一個叫”神奇森林“的主題活動環境。這里原先是一塊白墻，開學初，華文幼兒園的孩子們與老師一起討論：如何創設一個屬于自己的“秘密基地”？他們充分利用空間，將廢舊的電扇、樹枝等變廢為寶，把這塊地變成了孩子們喜歡的戶外游戲活動場所。

雖然這是一面欣賞墻，但老師適時退到幕后，支持孩子們自己做主：設計是孩子、思路是孩子、創設也是孩子，就連“神奇森林”這個名字也是孩子投票產生的。這里充分展示了孩子的游戲和學習的過程，孩子的作品獨特，孩子的探究奇思妙想。

對于各班主題墻的墻面創設，華文幼兒園以問題為導向，將發現問題、解決問題的過程及成果展現在大家的眼前。例如中大班的幼兒參與班級水電的管理，設計了節約用水、節約用電的標記；小女生還用紙芯卷設計了放頭梳的置物架等等。

教師為孩子提供了如此安全、愉快、寬松的環境,讓幼兒在整個活動中感到溫暖,心情愉快,使他們敢想、敢說、敢做；同時孩子真正成為活動的主人、管理者，而老師也真正成為了孩子學習活動的支持者、合作者、引導者。

晟禾紅樹林幼兒園

紅樹林幼兒園在參評福州市示范性幼兒園后，繼續在環境創設上不斷的挖掘和利用環境的教育價值，老師和孩子們討論制定了“一步一景”的環境創設方案。

景觀一:幼兒以彩繪的方式進行表達，在野戰區及角色屋的各個角落呈現各種各樣的幼兒彩繪作品。

景觀二：引導孩子們結合了當今流行的戶外綠植設計，在二樓長廊打造成網紅咖啡廳的視覺感，讓幼兒在舒適輕松的氛圍中進行藝術的創想。

景觀三：打造了節氣的主題環境，打造“您好秋天”，的主題環境，孩子主動地去了解秋天的果實、秋天的收獲、秋天的變化。

景觀四：快樂游戲屋。老師和孩子們收集、制作大量的游戲材料，豐富游戲內容，如甜品屋：有糖果系列，糕點系列，奶茶系列。紅樹林醫院創設有體檢科，眼科，內科等，為游戲提供了有效的環境支持。

晟禾橡樹灣幼兒園

“幼兒園是一棵高大的橡樹，幼兒園的孩子們就是我們的橡果寶寶......”橡樹灣幼兒園采用了不同的色系來體現橡果寶寶的成長。比如小班剛進入到幼兒園，就像一顆小小的橡子扎在泥土里，所以一樓主要采用的基本色調是泥土的黃咖色；到了中班，橡果寶寶長大了，長出了枝干、綠葉，于是二樓采用的是綠色系；大班是橡果寶寶在幼兒園的最后一年，很快就要升小學了，于是采用藍色系，象征著他們要飛向藍天，展翅高飛。

在環境創設上，橡樹灣幼兒園顛覆以往幼兒園追求花花綠綠的習慣，而是更加貼近原生態、更加貼近自然。在環境當中，老師們更多地采用松果、圓木片、樹枝等元素，預示著橡樹灣“樹木成林”的美好寓意；室內的環境整體給人一種樸素、清新的感覺。

晟禾華冠幼兒園

華冠幼兒園倡導“一日生活皆課程”的理念，注重培養幼兒良好的生活習慣、學習習慣以及良好的品行和性格，讓孩子成為一個獨立、堅強、自信、陽光、幸福的人。

走進華冠幼兒園，整體的環境都體現了區域游戲的融合，每個活動室的孩子都創設有自己的喜歡的游戲區。例如：小班每個班都創設了溫馨的單元式娃娃家；中班有披薩店、華幼超市、《咔擦》照相館等；大班有精品手工坊、華幼小吃店、棋藝軒、銀行和快遞站等。

為了充分挖掘利用空間，除各班游戲區外，幼兒園巧妙地利用公共區域，將公共書吧、華幼小主播、心情小屋、光影探索、雜染坊、玩轉色彩等巧妙地展示在公共區內，讓孩子們盡情地玩耍、隨時能體驗到游戲帶來的快樂。

晟禾聯建幼兒園

聯建幼兒園本學期進行了戶外大改造，幼兒園將園本（班本）特色與現有的設施及場地進行巧妙結合，對室內外進行了重新規劃、創設。

首先根據不同年段的不同主題進行游戲環境設計與材料投放：中班主題《紙》——匹配戶外的科探體驗館，提供材料造紙、印刷術、紙的探索等；大班主題《種子》匹配種植區、智取井水，孩子們自己動手清理菜地，觀察記錄、寫生，以及使用不同材質手套、繩子、桶完成取水、運水、澆水等。

其次結合園本特色（科學探索）以及時事，盡可能做到動靜結合、融入領域、圍繞自主探索。例如在氣象空間站，孩子可以站在滑梯平臺自己記錄當天溫度、風力（大?。?；滑梯下面可以選擇不同材質的材料，制作、探索各種風車的不同特征。

此外，幼兒園在創設活動材料環境時，還會根據幼兒的年齡段，讓幼兒自行討論玩法，幼兒與老師共同創設戶外活動環境。例如不同年齡段孩子在同一地點、玩同一游戲內容《騎行》：小班孩子想玩車，老師與孩子們共同創設了騎行區，增加了簡單的交通規則；中班孩子討論：如何在原有騎行道上增加加油站和交警？于是中班老師與孩子們共同商量、設計，動手，創設了加油站、交警角色；大班孩子又在中班的基礎上，會自由、自主選擇增添各種寬木板、草皮、滑布、輪胎、障礙物等進行游戲。

晟禾立至幼兒園

走進立至幼兒園，不用任何人介紹就能讓人感受到它濃濃的辦園特色——繪本美術。孩子的“話”和“畫”盡收眼底，讓人目不暇接......幼兒園的整體環境以幼兒的“hua”為主，這個“hua”有兩層的含義一是繪畫，二是表達。孩子們可以用繪畫的形式來表達心里的“話”。

幼兒園的大廳是一個書吧，共分為兩個區域，一邊是讓孩子們自主閱讀，這里有不同類型的繪本供孩子們自由選擇；另一邊是繪本創作，孩子們可以把自己在班級或是游戲時發生的一些有趣的故事畫下來，老師會幫助孩子們裝訂成冊，變成繪本故事讓孩子分享、交流......

在幼兒園二樓、三樓“我和書的故事”主題墻上，孩子們記錄下了與書的點點滴滴：從“我家的藏書”開始，孩子們會和爸爸媽媽一起運用閱讀、整理、統計等形式了解家里的藏書，并在這個過程中找到自己感興趣的那些書；通過了解“舊書的故事”知道更多有關圖書收藏的不同方法與途徑；從“整理與發現中”知道整理書柜的不同方法，還有“21天閱讀打卡”“舊書跳蚤市場”等豐富多彩的活動。

孩子們知道書有不同的制作方法，也有了一些自制繪本的獨特想法和做法，于是墻上出現了一些孩子們自己制作的圖書，有四格書，折疊書、手卷書、五格書......

晟禾美墩苑幼兒園

美墩苑幼兒園的戶外混齡游戲“美墩苑歡樂小鎮”，是孩子們最歡樂的時間，孩子已成為這個小鎮的“小公民”。

老師們嘗試基于兒童視角的環境創設，在環境創設的過程中，老師極大地賦予孩子們“公民”的自主權。在孩子原有游戲的基礎上開始思考：幼兒園戶外的環境創設如何真正做到從兒童的視角出發？如何鼓勵孩子主動參與、大膽表達？如何更好地凸顯環境創設中孩子當家作主的小主人翁地位？等等。

今年暑假，幼兒園的保安叔叔從工地里撿來了一只粉紫色的小鳥，寄養在門衛室，“小鳥，你好！”“小鳥，你好！”開學第一天戶外散步時，孩子們發現了門衛室的小鳥，就迅速圍觀了過來久久不愿離去……于是在老師的支持引導下，孩子們就開始設計、建造小鳥的家，從“小鳥之屋”的選址、設計以及為小鳥們舉行隆重的搬家儀式等都是孩子們自行發起、自行安排的,孩子真正成為環境創設的主人。

晟禾天悅灣幼兒園

這是一所以“傳統文化”為特色的幼兒園，走進主樓，“包子鋪”“魚丸鋪”“糖畫鋪”“早點鋪”“肉松鋪”......琳瑯滿目的福州小吃“店鋪”映入眼簾。走上樓梯，濃厚的傳統文化氣息撲面而來，樓梯兩側老師和孩子們共同創設的“二十四節氣”醒目地展現在大家的眼前。

二樓是閩劇一條街。在這里，幼兒園設置了百年照相館、司珍坊、多寶閣等，孩子們可以在這些“店鋪”進行閩劇道具的制作、表演游戲。

三樓是手工藝品一條街。這里創設了燈籠鋪、福傘鋪、石頭記和福州三寶。在區域游戲時，孩子們可以將自己制作的物品帶到商鋪里進行售賣，讓閩物街市游戲與區域相互融合，孩子的天性在這里展示得淋漓盡致。

★    最后，晟禾教育集團方總園長在現場做了總結性發言。她說：“從此次九所幼兒園的環境觀摩、交流、互動中看到每個園所都有長足的進步。各園的環境創設都能做到取材于幼兒的生活，潤物細無聲地起到了教育的作用，教育無痕的理念在幼兒園的每一個角落熠熠閃光。

今后，希望我們晟禾的每一位教師都能秉承著尊重、思考、創新、成長的核心價值觀，堅守教育的純真，采用先進的教育理念創設更加適宜的、溫馨的教育環境，支持孩子的探究、學習和發展，構建幼兒對世界的認知。讓晟禾教育集團四千六百多名孩子都能在這樣溫馨、自然的環境中找到屬于自己的成長空間；讓包含著各種豐富學習資源的環境成為孩子第三位神秘的、隱形的教師?！?